Педагогічна практика є важливою складовою системи професійної підготовки студентів-філологів. Саме вона забезпечує глибше засвоєння теоретичних знань і набутих умінь та навичок, впливає на формування мотиваційної спрямованості на вчительську професію, сприяє загальнопедагогічному й загальнокультурному розвитку особистості студента.
[1]
Студенти-практиканти повинні бути добре ознайомлені зі змістом і обсягом роботи вчителя, оскільки їм необхідно проводити навчально-виховну роботу з усіх напрямків: планування роботи, проведення уроків, позакласної роботи з предмета, роботи класного керівника, роботи з батьками учнів, соціальними педагогами, психологами школи.
[2]
Стажерська педагогічна практика передбачала виконання студентами і деяких видів дослідницької роботи: проведення психолого-педагогічного аналізу уроку або іншого навчально-виховного заняття, психолого-педагогічне вивчення окремих учнів та колективу, дослідницька робота спільно з учнями. Діяльність студентів у період практики являє собою міні-модель учителя-професіонала.
[3]
25 лютого 2014 року на факультеті української філології проведено підсумкову конференцію зі стажерської педагогічної практики студентів ІV курсу. Заступник декана з педагогічної практики Пархета Л.П. запросила до слова групових керівників Зарудняк Н.І., Лопушан Т.В., Тищенко Т.М., Зелінську О.Ю.
[4]
Звіти студентів на конференції засвідчили про якість засвоєння ними теоретичних знань з фаху та формування необхідних умінь та навичок. Усі старости підгруп висловили подяку вчителям-наставникам та керівникам-методистам за надану допомогу та сприяння у проходженні практики.
[5]