Поділитися новиною

Це мій перший цінний досвід у шкільному курсі навчання української мови та літератури, тому проведення таких уроків учителем-предметником споглядаю з істотним інтересом та великою відповідальністю.

Упродовж першого тижня практики успішно відбувся адаптаційний період. Я знайомилася із учнівським колективом, опрацьовувала календарно-тематичне планування навчальних предметів та іншу документацію, вивчала особливості роботи освітнього закладу, вела спостереження за роботою досвідчених педагогів, а також визначала, які саме уроки буду проводити самостійно.

Усе це надзвичайно цікаво, адже тепер потрібно не просто знати теорію, а уміти грамотно, мотивовано й методично вправно застосувати всі здобуті знання на практиці: продумати структуру заняття, підібрати методи, врахувати вікові особливості учнів, зробити урок змістовним і водночас креативним.

Насправді, мене переповнюють хвилювання, адже це новий для мене вид прикладної діяльності. Водночас відчуття занепокоєння, внутрішньої напруги стимулюють до роботи, мотивують докладати іще більше зусиль на етапі фахового становлення й самовдосконалення.

 

Я впевнена, що з часом наберуся педагогічних умінь та навичок, стану більш впевненою й гнучкою у своїх діях, зможу краще відчути в собі місію вчителя Нової української школи. Переконана, що ця практика стане для мене не лише перевіркою знань, а й безцінним досвідом, який допоможе зрозуміти, наскільки важлива ця неодноманітна й творча професія педагога-новатора.

Під час проходження виробничої педагогічної практики я мала можливість здобувати практико-орієнтовані вміння та навички навчання української мови та літератури у 7 класі під керівництвом учителя І категорії Вушак Тетяни Вікторівни. Особливо приємно, що Тетяна Вікторівна, досвідчений, творчий та вимогливий педагог, – моя колишня вчителька. Іще зі шкільної пори запам’яталася мені своїм креативним підходом до навчання уроків з літератури, що робив їх активними, захопливими, пробуджував інтерес до читання. Саме тому мені було приємно повернутися під її наставництво в ролі студентки-практикантки.

Тетяна Вікторівна вміє підтримувати дисципліну, створює позитивну робочу атмосферу, має авторитет серед учнів, які охоче її слухають та ініціативно співпрацюють. З її досвіду я взяла для себе цінні професійні якості: уміння грамотно структурувати урок, поєднувати сучасні освітні технології з класичними методами навчання, а також створювати комфортне, партнерське середовище для учасників освітнього процесу.

Попри виклики сьогодення (відсутність електроенергії, сигнали повітряної тривоги, психологічні ризики) мої перші спроби проведення уроків видалися вдалими за підтримки й порад учителя-філолога Тетяни Вікторівни Вушак та групового керівника – доцента кафедри української мови та методики її навчання Інни Іванівни Коломієць.

З-поміж усіх методичних ресурсів мовно-літературної підготовки мені, як учителю-словеснику, насамперед імпонує використання інформаційно-комунікаційних технологій навчання. До прикладу, ефективним видалося виконання учнями завдань за QR-кодами, що неабияк заохочує, викликає інтерес та утримує їхню увагу на уроці, забезпечує високий рівень участі здобувачів в освітньому процесі.

Від подальшої практики очікую ще більше професійного досвіду, можливості вдосконалити власні методичні навички та отримати нові знання стосовно організації результативного процесу навчання в сучасних закладах загальної середньої освіти.

 

 

Анна ДОЦЕНКО

Інна КОЛОМІЄЦЬ

" data-title="Від старанної учениці – до сумлінного вчителя-практиканта">

Від старанної учениці – до сумлінного вчителя-практиканта

Відповідно до робочого навчального плану та графіка освітнього процесу факультету філології та журналістики здобувачі бакалаврського рівня ОПП «Середня освіта (Українська мова і література. Мова і література (польська))» перебувають на виробничій педагогічній практиці терміном із 27 жовтня – до 6 грудня 2025 року.

Я, студентка 41 академічної групи Анна Миколаївна Доценко, базою педагогічної практики обрала рідну альма-матір – Уманську гімназію № 1 Уманської міської ради Черкаської області.

Це мій перший цінний досвід у шкільному курсі навчання української мови та літератури, тому проведення таких уроків учителем-предметником споглядаю з істотним інтересом та великою відповідальністю.

Упродовж першого тижня практики успішно відбувся адаптаційний період. Я знайомилася із учнівським колективом, опрацьовувала календарно-тематичне планування навчальних предметів та іншу документацію, вивчала особливості роботи освітнього закладу, вела спостереження за роботою досвідчених педагогів, а також визначала, які саме уроки буду проводити самостійно.

Усе це надзвичайно цікаво, адже тепер потрібно не просто знати теорію, а уміти грамотно, мотивовано й методично вправно застосувати всі здобуті знання на практиці: продумати структуру заняття, підібрати методи, врахувати вікові особливості учнів, зробити урок змістовним і водночас креативним.

Насправді, мене переповнюють хвилювання, адже це новий для мене вид прикладної діяльності. Водночас відчуття занепокоєння, внутрішньої напруги стимулюють до роботи, мотивують докладати іще більше зусиль на етапі фахового становлення й самовдосконалення.

Я впевнена, що з часом наберуся педагогічних умінь та навичок, стану більш впевненою й гнучкою у своїх діях, зможу краще відчути в собі місію вчителя Нової української школи. Переконана, що ця практика стане для мене не лише перевіркою знань, а й безцінним досвідом, який допоможе зрозуміти, наскільки важлива ця неодноманітна й творча професія педагога-новатора.

Під час проходження виробничої педагогічної практики я мала можливість здобувати практико-орієнтовані вміння та навички навчання української мови та літератури у 7 класі під керівництвом учителя І категорії Вушак Тетяни Вікторівни. Особливо приємно, що Тетяна Вікторівна, досвідчений, творчий та вимогливий педагог, – моя колишня вчителька. Іще зі шкільної пори запам’яталася мені своїм креативним підходом до навчання уроків з літератури, що робив їх активними, захопливими, пробуджував інтерес до читання. Саме тому мені було приємно повернутися під її наставництво в ролі студентки-практикантки.

Тетяна Вікторівна вміє підтримувати дисципліну, створює позитивну робочу атмосферу, має авторитет серед учнів, які охоче її слухають та ініціативно співпрацюють. З її досвіду я взяла для себе цінні професійні якості: уміння грамотно структурувати урок, поєднувати сучасні освітні технології з класичними методами навчання, а також створювати комфортне, партнерське середовище для учасників освітнього процесу.

Попри виклики сьогодення (відсутність електроенергії, сигнали повітряної тривоги, психологічні ризики) мої перші спроби проведення уроків видалися вдалими за підтримки й порад учителя-філолога Тетяни Вікторівни Вушак та групового керівника – доцента кафедри української мови та методики її навчання Інни Іванівни Коломієць.

З-поміж усіх методичних ресурсів мовно-літературної підготовки мені, як учителю-словеснику, насамперед імпонує використання інформаційно-комунікаційних технологій навчання. До прикладу, ефективним видалося виконання учнями завдань за QR-кодами, що неабияк заохочує, викликає інтерес та утримує їхню увагу на уроці, забезпечує високий рівень участі здобувачів в освітньому процесі.

Від подальшої практики очікую ще більше професійного досвіду, можливості вдосконалити власні методичні навички та отримати нові знання стосовно організації результативного процесу навчання в сучасних закладах загальної середньої освіти.

Анна ДОЦЕНКО

Інна КОЛОМІЄЦЬ